7 Şubat 1944 Tarihli Tanin Gazetesi Sayfa 4

im felâketine kari a RM Ma Hususi Türk okullarında! fazla | Okutma davası ve sınıf geçme meselesi (1) Sahaflar çarşısı | gre mu vim mem sebe rden sınıf REM larını düşünür m olmuş eski günleri unutmuş bi-| daha basılıyor. Bundan şu anlaşılır ki , hatıra bir soru ge olsak bugün hâlâ daha Sahaflar çar- ln ecnebi muharri- | Mi okullarda sınıfta k; sen ei tarihin tozlu renkleri gö- rin eseri bizde vadi olacik şekilde tı s1 nedir? Bu soru "aülür, İster reinlerin sa ağaç me edilm ekolü Eğer ye ie İs ey tarihli Tar 19 d Çok daha onaslı ipe inşaat tersi bulmamız lâzımdır İ 1940-41 istatistiğinde, yanlışlıkla bu olarlar; Sin Ankara, jin iiğdlirtndr eski günleri geveledi İn ar böyle bir eser tab'edilmi 41—42 ders y Cemiyeti okulları ezan taramak kapından, iler ta: apk Be kullarda 127666 eya 009 talebesi 5 al olm h çarşı tarafından uzum Senel çatma bir | dan sınıfta kalanı m ursa, Bee iseler e küçük mz kapısından o Sa: mütercim de dare « edilmiş bu eseri) dar belli olmamakla beraber, tahmini k okullar baflar ler giriniz, Görülen manza- İni baltakımak cesareti göstere. hs 47301 olması lâzımdı, İ İstiklâl, vz şad l İla gördükten sonra, akla i- iseleri gibi, takım renkli macera ve ciddi eda:| Bâbıâl kitapeılarının istifade © eti sel SAK geliyor; BE dNMem gvcnk; nm a sikir ar acan “ğ b meki kita m üzerine eğilmiş tale- bu r la z e Ya üNeiee küsüp| eli. Soğ isel : 314 bar eler Fia ie Seli razi RAN tekrar okuyorlar, ve; is İ kari, , i lise. ği be ale ” ip, bir İleri ile Yeni Kai gibi, hususi okula giriyorlar, e yi 5 — Bir hayır kurumu olan Darüşşe. l ildiğine göre, a sınıf geçme) es | Kalkymlii hMzE tr mize | Bu calışma esnasında “e zemem yal. sorarız; Türk hususi delili; haki , İstatistik Umum Müdi üzün gı- i bu ve buna benzer rivayetler, ne dere- |“ — Öz > ileri, ei ni o siva: | iğndürülen are ei s3 kadar eg udur? Ve ondan sonr Papa bara lıkları al : rm talebeleri ve meraklı sie zattan | » a “ Ba hususi okullarıs | DD. ve ie üzerinde iie Bu hu- | Nin nmne hi m berkes aradan takım gangster maceraları.. İşte Bâ- lk abi EE lr hususta fazla ye Mimi okuyucula- f unutulmuş el de İste Bübrülinin KERİM bazi pedagoji görü şleri inler gerçekleğime an Çpır m bakmalarını N ricinde kıyme! le ekten, yah mi Si derdimi üşündüklerimize | i için ya olabilir — Bunlar /rica İm m Blum neticeleri kısaca diyaç silen) cedlerinden yadigâr ka- Mümeer O ile, bozulma- | resmi okullarda dönen ts lez bir sığı, | Pura: orum; Ml gem için bu sokağın mevcu- ası hâlâ daha al naktır, m e 'arkma varanlar vardır, Mi kle Filvaki biz bu ihtiyaç Bon husüsi okullarin açılmasına se. | NEF sezai la ay resmi Or! Bugün lara bir lâyık olduğu muka- ii olan pedagoji düşünceleri hakkın- e ari nisbetle daha fazla sınıf geçiyor- i, bir yazıya, bir kitba © rasilıyama, |lar. Ve hattâ: dan sre perisi sag ER, üm. Şii i ihtimal yen sir. beşi sınıfla ae zener 7 zı giti. R — Tise ve A ullarda talebenin | kinci ie W 25—30w wi ea Refahı | Ücün: ş ” Hemen hepsinin ii minslimtyefailğ saiie olan b. rin bu ve Sonuç 2 — — era iselerde de, Be — olan sahrnn rin su e ve talebeleri, hatti Yayin 2 : ekl ir “der İvme Simli; ie farla sınıf geçiyor ie idame sarin Kurulduğu günden | *r2dkların! binbir letgi bir cemiyet içindeyiz. Ve bir okul lâ. Bu fazla ge Tosya zelzelesinin — neticesi, yeni yapılan hastahanemin zelsele di, le diple sahibine, hazı ii ve im-| Lise di vx veli e A ni iri ri tan: bi tiyazlar vermekte, ve tahsil, hayat mü.) Lise besinci sınıfta 13 dür den evvel ve sonraki hali art im ki metai bulund. â üz şe sinde elk kuvvet kaynağı olmak. Şam 1 Şe ogi son deprem ea kanşısın- |da en lojik, he mdan ideal 1 bir nevi ir, ii s ii ei ölem 5 Da mer n olan sermayemizi an başka bu cemiyet feri eşmiye in. imla mimar Çetintaş t — r gr e e ii ia mik mahduttu, en e e” devlet mz sesi ye vü sitemi ra pap İnal A İğdir ik, iz i miri ğa halde bu-|bik etmek mecburiyetindeyi Anka, #apçıları, azanç gı lerine şiar erk im reka mere az 7 dir, Yalmz bu- ri miştir ki; işliler. be. oldı has” ağu gibi has-| bu yüzden gü ki Bâbudül d İmiş er- ra kaz: verişi, app bu «4 eski ve dia hayat felsefesi kar- Ni ? te iü iin Mimar Sec ndan ağam e ye 4 ki iş Göpen > Yka | Kazaile öy de belirtmek lüzum; İsta v i nik «yurdumuz ne Gallmez. ME Sagiri tedirler, pe Ve o halde devlete hizmı os. siklerde, son sınıfların imtihanları O-İayatı)d pes Sonra, tarafından zelzeleye kar Ül ve kepek Bayemtimm yevarlama ee e İlme şisömize alan ia di sa si atıldığı güm lmakta | yuvarlana Babilli caddesine doğru su-| Bize kalırsa; memlekette © okumağa İşçi inme Ya rim Esim mezun noları değ, basi okul - Bu yüzden paczki inşası |$9n derece mukavim sistem bulun ei, Mem öylesine bir sukut ki... | karm gösterilen rağbeti organize etmek | okullar, pek > Mei Ye ein Sai ona uygun bir inşaat duğunu, fakat ik eş riyatı- İse bundan hakkile istifa ü Bugün Bâbıâli yokuşunda adlarına ki- m gir. N 1903 — 35 yine hasusi| sistemi kurmamız lâzımdır. Zaten ma rağmen alâkadar makamların tapçı denilenleri — en ancak bir iki tanesi Ni enleri Gy yaptıkları | inşaat tarihimi: Li y oh lerini aptan anla, sadece tücesr:| 1 — Evvelâ larıdır. eşiti İsuhaleler vardı? buna ehemmiyet vermedikleri > ei akiy Resmi okullarda, en çok e ik de kendi kasalarına w salış ile ai Ea Ti okula onların. dönü icn bi lise dört ve orta oku!) o Meselâ ayi ik di) ke inür, İşte | bir olmasma karşı, hususi okullarda, e» r zelzele mıntakası olan top- Die dönülen sımf, orta okul ve lise vE Sa nlar yeni bey : Ma bunları be uyaci kü e, doğruluk ve e eze Koma sı -İvâtan duyguları uya: rr yaşatacak | okullarında sınıf bam gesi yazmak lâzımdır. İcabe. |dır? Ve onlar, -aklara devletçe farıdır, raklarımızda her bakımdan mi böyle bir ir - e < Türk hususi okullernn > İL leb. rdiği en fazla olay, ilk sında bizle nişai İstiha-| üste, Jönce ie ve Orta okul birinci Snuflarda,İleye geçmemiz ilzam ır. Artik | i kul il ünün kült ug 5 iyor. ve orta ol olayları karş ondan sonri kamların daha ziyade faaliyet gös- Hususi okulların dayim eti; de — Orta tabakanın okumakta oldu-| devlete alzu YE Yl eli de Güz ek Diler — 5 alarım ee ile, mu. | tereceklerine e ve bu yeni inşaat si hi ten geçirmeli, ticaret zihniyetinin ön ta-| ş.. yapana a devlet vanlı taratın. | la ve çıkıyor. O halde, em re e 4 6 nisbetinde temi hakkında Mimar Çetintaş bati vaz kahraman. | rafına milli kültür endişesini almalıdır. ee St ane m. Gi İn izahat alacaklarına * emin eğir. a bilirler, N hk vee kopreler İN — İlmi ve eski yazma eserlere ki- r let > e a “e yaa ii ken noktalardan birisi de, talebenin or ve neticeyi bekliyoruz. İMangi itapçısı; bunların ye: okul ile 15 lise, (1940.941) Birde, va £ ha ziyade Edi el duğu kı verdirebilmek aki talebe ne kadardır? Bu hu- |Sulifta, daha ziyade E ini t Şwbesine| —— —— ço yine; yâni halk kütlesini bütün beni e.) pp adin ir. Bunun sebebini, benim a, devlet mn bunların kopyele, ? Ri sai, yal i, bi a e “den “amm Dir esere dâbi olabilmek), | sararak münevver kildeye ucuz e Türk aman Me yeme bi. rağ 2 uzaktan ker değil, talebe ile va Çorluda yeni bir kulüp orta okul iz le v #erefini kazanmıştır. ai dim eye z sini Tm ila , 5 orka okul ve Nisa. | “aa emi Berde urulaca İ Bunun gibi hangi kitapçı larından son sınıflarına doğ: | besine rağbet, 8 sene i ve uzun — beklemelere ihiyaç| için çıkarılan gangster. | m idadi bezi Çorlu «Tanin — Tim «Çor yissettiren bir ilmi eser, bir | vari evvel önlemeli, necek Iu kulübü; adile kur ek di basmak kültür severliğimi isbat et.) 5 — Sahaflar çarşısı esnafını beşki kulübünün nizamna: an- landırarak şimdiye kadar başıbozuk bir ima mış, bina ve asetilen na ve âza şi kala kala bir terceme eser fa. | sekilde e yapar er se yi rm tmm, | Yine 8 sene erliman olarak, edebi. pi ına başlanmıştır. z Ki ü- ” aşı BARI da, Vilâyet yp Mi hususi okul mezun . vü m ii Miyeli kalıyor. İlk asa laydadan gene bir resmi okulda larını kolay veriyorlar. Hususi lise, ri > £ “ İlk masarda — faydnda im e İ li lar. EN N a 36 mina vi büyüktür, yu. |YüX Dİ ihtiyaca cevap verecek ve hâli görülmiyen bu faaliyet de sadece | Sahaflar çarşısını tekrar ihya ederek, ys EE Kalk sa deep ene öğ gülle kiç im 1 rd e, b va amlar, © daha Çorlu memur ve aydınlarını kahve- di ir faajı, | bu Üniversite ocağına yakın ilim meş. seçer ve Maarif Vekâletine inha eder. talebe, ka- lerden kurtarmakla kal: cak gü- kültürü baltalamağa ysrayan bir faali- mai h lerden kurtarmakla kalmıyacak gi SE olaki ek: dlklümekbülir. herini tarihi hususiyetlerine halel ver- (ler. Dul rın ana vve Şer iyi muvaffak olamıyı Fakat bu isli, kım-! 2e , kitap ve rahatoa radyo neşri” Gün oluy; bir muh: irin | meden Hiyık, oldağu mevkie yükselmek; | 2 pe > Mi İka arş işe ve| yat 1 di nletmek fırsatım da verriş 7 > e v derler izlebeler. / uzaktan hüküm vermek mi eğil, ina p ci ire | Hizm.» en şubesine az vir vom Sç mlterelm Garafindan 7 bir- in zari Bu masrafları elek ör.) İleeeii ywdiindi sikilen, çe. vi a a eme İ Acaba talebe, resmi okulü: azl” | etişmesi bakımından düşündür > 1 | sen Yardım Sevenler male inme; yoksa usvsi kl ig mi? s — Hurusi ve resmi okulları imi bitirirken, hatıra llumli ls çalışmaları ) ek talebesi arasmda ikmal nisbe' r ifiri ünakası etmeliyim: Hususi BUG Ü N m e | bakımından, bir firk yoktur, Yalnız, ho- | Türk azli m bakımından ikiye i 111086 ta okulda kız talebe, erkek arka | yırmak mümkün; i SINEMASINDA in m m e 572 160008 (3 rak, ikmelsiz, doğrudan doğruya sı dile, tölebe vi â ıktada onlar, bir mıf geciyerlir. &dirde, kapatmağa mahıküm olanlar. > 2 ürken “Günkü kul Getererini ödeyee Sonuç 9 — Husuli liselerde, erkek & | > Gelirlerini yine kısmen lee Me een elaman ve yeli, i i olan am zahmetlere, çarem lime resmiye nisbetle daha ziyade İk. | inden ve kismen de dsena ki yim eşyası ve yiyecek yardımı ya- © “. E kola; olmaz, Sınıf geçmenin ven yolile sırf geçiyerler. Hususi le || elan akınları Darüşçet ulmasına karar vermiştir. 1 | NLER art ann O halde hususi Türk lerde kız talebe ise, resmi liseye nisbet | » bi ie MORBİGER ve E em bunları terbiye ei daha v ikmalsiz, doğrudan doğ ne benzemekle beraber, smıf ay > Türkiye Hilar arial Kültür Filmi çi sınıf azm Onların, — ruya sınıf geçiyor. arala özi DA i âmi ng tuttuk da eme erin okul ve ünk m. tan ilkim mir müm | « ri “böy le drha az ilimle kalmasın” i > NE — m ve Zi E VKLİ kün değil, Ben, yalnız, maarif istatistik. | sebep! 2g de mda düşündüm. Ve ? nrakmadıkları takdirde, ertesi se Bİ R 8 E Y Ap z R ü Y A lerine bak-rak, onlarin ne nisbette fazla! hususi Mara varabilmek içim, o lardır, O halde on- a. ni hesaplıyaca; hu- la re cemi umumi #mwv3* İ yan sınıf geçirme misbetleri başka olsa opet KK ler? fakiy lerine baktım, Araştırma somu» | erektir. Netice olarak, şu çikiyor ki, — bn ik az okullari tane rı hesap N Be ba e a ü Evy Kğ Resmi ort» okull> ii Di *melidir. Ve bu da ayrı bir araştırma-| ği Meşhur Rus imporafo- bi birinci sınıfta S6 2.1 #İİ| sn konusu olmalıdır. ei a Eski zamanların Aşk... Müzik ve Vals şehri Viyanada aşkır., Müziğin ve $ çü seneyi bir hususi ok ii ve il medişeii İkinel ve ü- Dr, ZİYA DALAT riçesinin fırtınalı ve aşk yahleriy tarihi maceraları herkesin dilinde destan olak o Sehuberf'in | Ve > ikinci Hindi Sl atılmadan çünçü sınıflarda ise, 04 1 gibi o bir ge) maceralarile dolu ha- Gi sevgililerile, önce, yn emin ulmıyan- rik gösteriyorlar, M0) X gazeteye sığucak kadar yaln Hüseyin * Cahil A K. Ss E N F O N j Si i pi ve hen A | Sone 13 — Hume Ken k azı, cedvellerile, ve teferrüi / 2 — Hususi lr sınıf geçmenin çe, erke lere nisbetle 5 kele ve e dei Çağa pese in. ee kaleminden ii Nefis bir aşk... Güzellik ve Musiki Şâhese Ad olduğu kan: lar?k, ©ç 3.5 nisbetinde fazla vir yn lişar edecektir. Burada, Tanin okuyucu: # vi: Baş Rollerde; Ezen Cusus» ve «Balalayka» eri kahramanı İ 3 Hususi res Yi terbiye, ve tah- söneiyn ei ae rd İM Gas minin pi L i N Ss ue —— fazla meş ilir düşüncesi | ii liselerde — kızları) âsa yama da fiatı 125 kuruştur r > ” İ r bedava, ve © halde armin nisbet ii gidi 4x met alıyorlar.) (2) D. Ne için sınıf kali iG, ALLAN GÜRKİS 4 ENES anenrive ape sisin okullar ise, ü€- ypsusi iseler ise durum bumun sksi- | yorlar? İsa pu a » Ankara Ber sala Çorsumta Akşamı K Sinemasında ret aldıklarından, G5 İrini da nedi msi Hisel ini ai erkek- Kitapevleri -— iş ha fazla üikkat edilir İlere ike 3,5 gili bir ferkla iyi © (3) 1949 — Ni e ik be Hr a vaz? e yl Hint erdi arka” göre, i i | £ €